1

1. Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гиагинского района «Средняя общеобразовательная школа №2
имени А.Асеева и Ю.Голикова»
Нормативные документы: Федеральный
Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ

закон

Российской

«Об образовании в Российской Федерации» https://base.garant.ru/70291362/4c3e49295da6f4511a0f5d18289c643
2/
Приказ Министерства образования и науки
Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении

Российской

порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего
образования»- https://base.garant.ru/70466462/
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286
“Об утверждении федерального
государственного образовательного
общего образования”-

стандарта

начального

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/#1000
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287
“Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования”https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/
Приказ Министерства образования и науки
Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного
среднего общего образования» -

Российской

образовательного

стандарт

http://base.garant.ru/70188902/
Приказ Министерства просвещения РФ от 12 августа 2022 г. N
2

732 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом
5
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г. N 413"
https://www.garant.ru/hotlaw/federal/1565894/
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
21.09.2022 №858 "Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных
начального общего, основного общего,

программ

среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и
установления предельного срока использования исключенных
учебников"- https://4ege.ru/obrazovanie/60190utverzhden-federalnyj-perechen-uchebnikov.html
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации №
189, Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки № 1513 от 07.11.2018 «Об утверждении
порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего
образования» https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72025228/
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации №
190, Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки № 1512 от 07.11.2018 «Об утверждении
порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего
образования» http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72025224/
Приказ Министерства просвещения РФ от 5 октября 2020 г. №
546 "Об утверждении Порядка заполнения,
учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем
3

образовании и их дубликатов" https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400010676/
Приказ Министерства просвещения РФ от 21 апреля 2022 г. №
255 “Об особенностях заполнения и выдачи
аттестатов об основном общем и среднем общем образовании в
2022 году”https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404678823/
Приказ Министерства образования и науки
Федерации от 14.02.2014 № 115 «Об утверждении

Российской

Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном
общем и среднем общем образовании и их
6
дубликатов» - https://base.garant.ru/70606186/
Приказ Министерства образования и науки
Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении

Российской

порядка проведения само обследования образовательной
организацией» - https://base.garant.ru/70405358/
Приказ Министерства образования и науки
Федерации от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении
показателей
деятельности
образовательной
подлежащей само обследованию» -

Российской
организации,

https://base.garant.ru/70581476/
Постановление Правительства Российской
10.07.2013 № 582 «Об утверждении правил

Федерации

от

размещения на официальном сайте образовательной организации
в информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» и обновления информации об образовательной
организации» https://base.garant.ru/70413268/
Приказ Министерства образования и науки
Федерации от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении

Российской

требований к структуре официального сайта образовательной
организации в информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет»
представления на нём информации» 4

и

формату

https://base.garant.ru/70713570/
Постановление Правительства РФ от 15 сентября 2020 г. N 1441
"Об утверждении Правил оказания платных
образовательных услуг" - https://base.garant.ru/74660486/
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629
“Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
дополнительным общеобразовательным программам”-

по

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программам»
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72016730/
Приказ Министерства образования и науки
Федерации от 25.10.2013 № 1185 «Об утверждении

Российской

примерной форма договора об образовании на обучение по
дополнительным образовательным программам» 7
http://docs.cntd.ru/document/499056445
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации от 26.08.2010 № 761н
«Об утверждении единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и
служащих,
раздел
«Квалификационные
должностей работников образования» -

характеристики

https://base.garant.ru/199499/
Постановление Правительства Российской
26.08.2013 № 729 «О Федеральной

Федерации

от

информационной системе «Федеральный реестр сведений о
документах об образовании и (или) о
квалификации,
документах
https://base.garant.ru/70441478/
Приказ

Министерства
5

образования

об

обучении»
и

науки

-

Российской

Федерации от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении
Порядка проведения аттестации педагогических работников
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность» - http://legalacts.ru/doc/prikazminobrnauki-rossii-ot-07042014-n-276/
Федеральный закон Российской Федерации от 04.05.2011 № 99ФЗ «О лицензировании отдельных видов
деятельности» - https://base.garant.ru/12185475/
Постановление Правительства Российской
28.10.2013 № 966 «О лицензировании

Федерации

от

образовательной деятельности» https://base.garant.ru/70488492/
Указ Президента Российской Федерации В.В. Путина от 7 мая
2018 г.№ 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года»;
Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом
Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам (Протокол От 03.09.2018 № 10);
Федеральные проекты:
 СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА
 УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА
 ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ
 ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
8
 УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО
 НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ КАЖДОГО
 СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
 СОЦИАЛЬНЫЕ ЛИФТЫ ДЛЯ КАЖДОГО;
Внедрение
профессионального
стандарта
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального

общего,
6

основного

общего,

среднего

«педагог
общего

образования) (воспитатель, учитель)» (утвержден
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18.10.2013 № 544н);
 Реализация Концепции развития математического образования
в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства
24.12.2013 № 2506-р);

Российской

Федерации

от

реализация Концепции развития дополнительного образования
детей в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства
04.09.2014 г. № 1726-р);

Российской

Федерации

от

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 № 196 «Об утверждении
порядка организации и осуществления
деятельности по дополнительным

образовательной

общеобразовательным программам»;
 «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года», утверждена
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р;

Повышение эффективности образовательного процесса гимназии,
создание условий и возможностей для самореализации и
раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах
Цель

Комплексные задачи
Программы развития

формирования конкурентоспособной, социально ответственной,
гармонично развитой, творческой личности выпускника гимназии
на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
1. Повышение результативности образовательного процесса на
основе модернизации содержания образовательных программ (в
первую очередь по естественным наукам, информатике и
технологиям), внедрения системы многоаспектной оценки
качества образования по конечным результатам, на основе образа
«идеальной школы».
2.
Развитие
детской
одаренности,
метапредметных,
исследовательских и коммуникативных компетентностей
обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой
7

грамотности, внедрение в образовательный процесс различных
моделей обучения на основе индивидуальных учебных планов и
дистанционных образовательных технологий.
3.
Создание психолого-педагогической и пространственной
среды,
обеспечивающей
благоприятные,
психологически
комфортные, педагогически и социально оправданные условия
обучения и повышающей удовлетворенность потребителей
образовательными услугами школы
4.
Расширение использования педагогами современных
образовательных технологий и воспитательных практик,
направленных на повышение самостоятельности и мотивации,
обучающихся в системе основного и дополнительного
образования, в том числе на основе сетевых форм обучения с
участием вузов и колледжей, ДЮЦ, студий.
5.
Модернизация
материально-технологической
базы
образовательного процесса, создание современной цифровой
инфраструктуры, безопасной цифровой образовательной среды,
которая позволит создать профили «цифровых компетенций» для
учеников и педагогов.
6.
Оптимизация системы работы с персоналом для
повышения результативности педагогической деятельности и
внедрения профессионального стандарта педагога, переход на
эффективный контракт.
7.
Расширение представления опыта работы гимназии
педагогической общественности Респблики Адыгея и России,
зарубежным партнерам. Развитие гимназии как сетевого
ресурсного центра методического сопровождения и стажировок
педагогов.
9.

Организация процесса
обучения
и
воспитания
с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
требований, обеспечение безопасности всех участников
образовательных отношений.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

 Обеспечение современного качества образования, в том числе
в соответствии с обновленными показателями оценки качества
образования
(международные
исследования
подготовки
учащихся).

Обеспечение позитивной динамики развития Школы в
соответствии с целевыми показателями стратегии развития
образования в Республике Адыгея и Российской Федерации до
2026 года.
 Реализации модели профильной Школы самоопределении
8

образовательной
траектории,
обеспечивающей
выстраивание индивидуальных маршрутов развития детей
на основе широкого спектра разноуровневых образовательных
программ, управленческих и педагогических механизмов
индивидуальных запросов и возможностей, познавательных
интересов, особенностей в развитии и здоровье.
 Создание
современной
информационно
коммуникационной инфраструктуры Школы и еѐ безопасной
цифровой образовательной среды.
 Увеличение численности школьников, обучающихся в
системе внутришкольного и внешкольного дополнительного
образования.
 Рост квалификации педагогов и количественное
увеличение состава группы «педагогов-мастеров» Школы,
повышение числа участия Школы и педагогов в
профессиональных конкурсах педагогического мастерства.
 Корректировка системы работы с одарѐнными детьми,
создание системы адресной психологической и социальной
поддержки данной группы обучающихся Школы.
Сформирован и реализуется на всех уровнях образования
комплекс внеурочных курсов по формированию и развитию
метапредметных и личностных навыков.
Ответственные: Директор МБОУ СОШ №2 им.А. Асеева и Ю.
Голикова О. Н. Порецкая
заместитель директора по УВР Барковская М.А.
Сведения о разработчиках

заместитель директора по УВР Ачугова Р.А.
заместитель директора по ВР Митусова Т.А.

Период реализации

Этапы реализации
Программы развития

Сроки реализации Программы развития 2024-2029 годы
 этап, проектировочный (2024год) – анализ исходного
состояния и тенденций развития школы для понимания
реальных возможностей и сроков исполнения программы. Отбор
перспективных
нововведений
реформирования
учебновоспитательного пространства. Разработка и принятие
документов, регламентирующих реализацию Программы.
Разработка Дорожной карты, согласование мероприятий.
 этап, основной (2024-2029 гг) – поэтапная реализация
целевых программ и проектов программы; внедрение
действенных механизмов развития школы; промежуточный
контроль реализации целевых программ, предъявление
промежуточного опыта школы; организация рейтинга
9

педагогических работников, способных к реализации концепции
развития школы, с обязательным стимулированием их
деятельности. Выведение на уровень трансляции сложившегося
опыта.
III этап, аналитический (2029 год) – подведение итогов,
осмысление результатов реализации программы и оценка ее
эффективности на основе критериев мониторинга системы
оценки качества образования; постановка новых стратегических
задач развития школы и конструирование дальнейших путей
развития до 2030 года.
Порядок финансирования
Программы развития

Источники финансирования Программы развития : бюджетные,
внебюджетные средства
Общий контроль исполнения Программы развития
школы осуществляет директор и Педагогический совет
школы. Текущий контроль и координацию работы школы по
программе осуществляет директор, по проектам ответственные исполнители. Для контроля исполнения
Программы разработан перечень показателей работы школы и
индикаторы развития, которые рассматривается как целевые
значения, достижение которых школой является желательным
до 2029 года. Педагогический совет школы имеет право
пересматривать показатели на основе мотивированных
представлений администрации школы и/или ответственных
исполнителей. Результаты контроля представляются ежегодно
общественности через публикации в муниципальных СМИ
и на сайте школы

Контроль реализации

публичного доклада директора
1. Информационная справка об ОО
Наименование

Содержание

Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гиагинского района «Средняя общеобразовательная школа №2 имени
А,Асеева и Ю.Голикова» (МБОУ СОШ №2 им.А.Асеева и
Ю.Голикова)
2. 1961 год
3. ИНН 0101004202
4.

Информацию

об

учредителе(ях)
10

ОО-

Администрация

МО

«Гиагинский район»
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.








Сведения
об обучающихся

Информацию о месте нахождения ОО (юридический и
фактический адрес).
385601 Республика Адыгея
Гиагинский район
станица Гиагинская
улица Центральная 38
Контакты: телефон ОО 887779930921, адрес электронной почты
ОО-soh-2@mail.ru, адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет»- sosh2.adygheyaschool.ru


Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов
НОО-99 обучающихся из них ОВЗ-8 обучающихся
ООО-101 обучающихся из них ОВЗ-9 обучающихся, инвалид- 1
обучающийся
СОО- 8 обучающихся , из них ОВЗ -0

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Основным видом деятельности школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего
и среднего общего образования. Также школа реализует
образовательные программы дополнительного образования детей.
Школа реализует ФГОС на всех уровнях общего образования, с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных технологий, с использованием ЭОР или ЦОР,
электронных
рабочих
тетрадей,
обучения,
воспитания
и
дополнительного образования.
дополнительных
учебников
в
электронной форме, on-line тренажеров, проводятся дистанционные
олимпиады, конкурсы.
1.
Наименование
образовательной
программы:
Основная
образовательная программа начального общего образования
Форма обучения: очная, очно-заочная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей,
возможностей личности и в зависимости от объема обязательных
занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 4 года
Общественной, профессионально-общественной аккредитации нет
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
11

Практики образовательной программой не предусмотрено

2.
Наименование образовательной программы: Адаптированная
основная общеобразовательная программа начального общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития
Форма обучения: очная, очно-заочная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей,
возможностей личности и в зависимости от объема обязательных
занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 4 года
Общественной, профессионально-общественной аккредитации нет
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Практики образовательной программой не предусмотрено

3.
Наименование
образовательной
программы:
образовательная программа основного общего образования

Основная

Форма обучения: очная, очно-заочная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей,
возможностей личности и в зависимости от объема обязательных
занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 5 лет
Общественной, профессионально-общественной аккредитации нет
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Практики образовательной программой не предусмотрено

4.
Наименование образовательной программы: Адаптированная
основная образовательная программа основного общего образования
обучающихся с задержкой психического развития
Форма обучения: очная, очно-заочная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей,
возможностей личности и в зависимости от объема обязательных
занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 5 лет
Общественной, профессионально-общественной аккредитации нет
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Практики образовательной программой не предусмотрено

12

5.
Наименование
образовательной
программы:
образовательная программа среднего общего образования

Основная

Форма обучения: очная, очно-заочная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей,
возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных
занятий
педагогического
работника
с учащимися)
Нормативный срок обучения - 2 года
Общественной, профессионально-общественной аккредитации нет
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Практики образовательной программой не предусмотрено.
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
Социально-гуманитарная
направленность:
45
учащихся;
Естественно-научная направленность: 45 учащийся;
Физкультурно-спортивная направленность: 45 учащийся.
Сведения о режиме
деятельности

Указать режим деятельности: количество смен- 1 смена, дней в
учебной неделе- пятидневная учебная неделя, особенности
календарного учебного графика-по четвертям, дополнительные
каникулы для 1 класса

Сведения о работниках Указать общее количество работников-21 сотрудников, количество
ОО
педагогических работников16 количество учителей-15 количество
специалистов педагоги-психологи-1, учителя-логопеды-0 учителядефектологи-0, социальные педагоги-1,
педагоги-библиотекари-1.
Количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам)-нет, количество педагогов, имеющих ведомственные награды
(по видам)-нет, количество работников, имеющих государственные
награды-нет, долю работников с высшим образованием-100%, долю
учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию81%, количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист»-нет,
иные
особенности
коллектива (выпускники школы – работники ОО, молодые
специалисты-3 сотрудника
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров

Указать наименования организаций / общественных объединений и
направления взаимодействия с ними
- ДК им.П.Х.Афанасова Гиагинский район
- Гиагинский районный краеведческий музей им.П,П.Тынченко
-ДЮСШ им.А.Галстяна
-Гиагинский ЦДТ

-ЦНК им.Н.Нагоевой
-Центральная Мобильная библиотека Гиагинского района
- местное отделение Гиагинского района ДОСААФ РА России

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

1

Реализация
учебноисследовател
ьской и
проектной
деятельности(
критический
показатель)
Реализация
учебных
планов
одного или
нескольких
профилей
обучения,
предоставлен
ие
обучающимся
возможности
формировани
я
индивидуальн
ых учебных
планов(крити
ческий
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовател
ьской
деятельности
Реализация 1
профиля или
1
индивидуальн
ого учебного
плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

2

15

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения




Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.






Недостаточная работа
16



несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.





Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.







17

для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

18

Управленческие
действия/решения
участие в грантовых конкурсах.
 Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
 Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
 Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
 Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Недостаточная работа
 Проведение разъяснительной
по формированию
работы с обучающимися и
интереса и мотивации
родителями (законными
обучающихся к
представителями) о важности
профильному обучению.
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Отсутствие диагностики  Организация психолого19

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

запросов на профильное
обучение.

педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
 Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном

Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.

20

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения








21

уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.

3

Реализация
федеральных
рабочих
программ по
учебным
предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)

100%
учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствую
щих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

22

№

4

Показатель
оценивания

Обеспеченнос
ть
учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальным
и учебниками
и учебными
пособиями
для
обучающихся
с ОВЗ

Значение
оценивания
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном
объеме

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

1

Образовательны
й процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и учебными
пособиями в полном
объеме.

 Применение электронного учета
библиотечного фонда.

Магистральное
направление
«Знание»

23

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

5

6

Применение
электронных
образователь
ных ресурсов
(ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение
отдельных
предметов

Предусмотре
но

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Углубленное
изучение
одного или
более
предметов
реализуется
не менее чем
в одном
классе одной
из параллелей
со 2 по 9
класс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

24

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

25

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Несовершенная система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.



Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей





родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

(законных
представителей).






26

Отсутствие системы
формирования запроса.



Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.



способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.

 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения



Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.









Отсутствие
педагогических
27



содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных

№

7

Показатель
оценивания

Реализация и
соблюдение
требований
локального
акта,
регламентиру
ющего
формы,
порядок,
периодичност
ь текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточн
ой аттестации

Значение
оценивания

100%
учителей и
членов
управленческ
ой команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентиру
ющего
формы,
порядок,
периодичност
ь текущего

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

1

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

28

Дефициты

Управленческие
действия/решения

работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

обучающихся
(критический
показатель)

контроля
успеваемости
и
промежуточн
ой аттестации
обучающихся
100%
учителей и
членов
управленческ
ой команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентиру
ющего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования
Да

8

Реализация и
соблюдение
требований
локального
акта,
регламентиру
ющего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования
(критический
показатель)

9

Планировани
е оценочных
процедур с
учетом
графиков
проведения
федеральных
и
региональных
(при наличии)
оценочных

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

29

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

10

Показатель
оценивания
процедур
(сводный
график
оценочных
процедур
размещен на
официальном
сайте школы)
Наличие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль За
особые
успехи в
учении (I и
(или) II
степени)

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Наличие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль «За
особые
успехи в
учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов
ЕГЭ менее 70
баллов

0

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Необъективность
текущего и итогового
оценивания.

 Повышение методической
грамотности педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, обеспечение
включения в измерительные
материалы заданий в формате
ЕГЭ, проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
 Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность

Магистральное
направление
«Знание»

30

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения







Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в том
числе обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении».
31



текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся.
Обеспечение проведения
процедур внешней независимой
оценки качества подготовки
обучающихся.
Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры
академической честности
обучающихся и педагогических
работников.
Анализ результативности
образовательной деятельности,
в том числе в аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые
набрали по одному из

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.

32

Управленческие
действия/решения
предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
 Анализ объективности
результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной и
итоговой аттестации
обучающихся.
 Организация экспертизы
качества реализуемых рабочих
программ учебных предметов.
 Организация контроля
результативности профильного
и углубленного обучения,
обучения по индивидуальным
планам.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
 Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
 Организация обучения
педагогических работников на

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.

11

Образователь
ная
организация
не входит в
перечень
образователь
ных
организаций с
признаками
необъективны
х результатов

12

Отсутствие
выпускников
9 класса, не
получивших
аттестаты об
основном

образователь
ная
организация
не входит в
перечень
образователь
ных
организаций с
признаками
необъективны
х результатов
по итогам
двух
предыдущих
учебных
годов
Наличие
выпускников
9 класса, не
получивших
аттестаты об
основном

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
33

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.

 Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

общем
образовании,
в общей
численности
выпускников
9 класса (за
предыдущий
учебный год)

общем
образовании

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









34

заданий в формате ОГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
основного общего образования
и элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ динамики
результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения







Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.







35

заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения







Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
36





направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения






Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному завершению
37



менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных

№

13

Показатель
оценивания

Отсутствие
выпускников
11 класса, не
получивших
аттестаты о
среднем
общем
образовании,
в общей
численности
выпускников
11 класса (за
предыдущий

Значение
оценивания

Отсутствие
выпускников
11 класса, не
получивших
аттестаты о
среднем
общем
образовании

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

1

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

38

Дефициты

Управленческие
действия/решения

основного общего
образования и
получению аттестата об
основном общем
образовании.

занятиях, внеурочной
деятельности.
 Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования
и получения аттестата об
основном общем образовании.

№

14

Показатель
оценивания
учебный год)
Реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности,
в том числе
курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Обучающимс
я обеспечено
не менее 5‒9
часов
еженедельны
х занятий
внеурочной
деятельность
ю

2

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
 Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторинга

Магистральное
направление
«Знание»

39

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения



Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.








40

результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

15

Участие
обучающихся
во
Всероссийско
й олимпиаде

Участие в
муниципальн
ом этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
41

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и

Управленческие
действия/решения
материального стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной

№

Показатель
оценивания
школьников

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обучающихся

подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и материального

42

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

Управленческие
действия/решения











16

Наличие
победителей
и призеров
этапов

Наличие
победителей
и (или)
призеров

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
43

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение



стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Всероссийско
й олимпиады
школьников

муниципальн
ого этапа
Всероссийско
й олимпиады
школьников

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

потребностей
обучающихся

школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

Управленческие
действия/решения














44

развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

Управленческие
действия/решения











17

Сетевая
форма
реализации

Не
осуществляет
ся сетевая

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
45

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации



морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

общеобразова
тельных
программ
(наличие
договора(-ов)
о сетевой
форме
реализации
общеобразова
тельных
программ;нал
ичие
общеобразова
тельных
программ,
реализуемых
в сетевой
форме)

форма
реализации
общеобразова
тельных
программ

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

интересов и
потребностей
обучающихся

образовательных
программ.

взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
 Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
 Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями

46

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
 Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных

47

№

18

Показатель
оценивания

Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности
и качества
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю (или
развития
инклюзивног
о образования
и т. п.)

Значение
оценивания

Реализация в
течение 1
года и менее

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

2

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

48

Дефициты

Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Управленческие
действия/решения
программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное и
др. обеспечение
образовательной деятельности)
с целью обеспечения
эффективной образовательной
деятельности для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических) обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью; условий для повышения
психолого-педагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов).

49

Управленческие
действия/решения
педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических особенностей.
 Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения



19

Разработанно
сть
локальных
актов (далее ‒
ЛА) в части
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю, в том
числе
посредством
организации
инклюзивног
о образования

Разработаны
отдельные
ЛА, или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю по
отдельным
вопросам (не
охватывает
все вопросы
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью





Разработанные ЛА по

вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
50

правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
Разработка отдельных
локальных актов, корректировка
общих локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части

№

20

Показатель
оценивания

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогическ
ой и
технической
помощи
обучающимся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю

Значение
оценивания

Обеспечено
частично

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

1

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

51

Дефициты

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Управленческие
действия/решения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).

Управленческие
действия/решения




21

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированн

Разработаны
адаптированн
ые основные
общеобразова
тельные
программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
52

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность




программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного контроля.

 Модернизация методической

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

ым
образователь
ным
программам

22

Обеспечение
информацион

Информацион 2
ный блок на

Магистральное
направление

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

с инвалидностью

педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

Обеспечение
условий для
53

Недостаточный уровень
профессиональных

деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение информационной
открытости, доступности

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

ной
открытости,
доступности
информации
об
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю (за
исключением
персональной
информации,
в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся
)

официальном
сайте
общеобразова
тельной
организации
(информация
не
обновляется
или
обновляется
редко)

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте информации
о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного контроля
обеспечения информационной

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
54

№

23

Показатель
оценивания

Учебнодидактическо
е обеспечение
обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированн
ым
образователь
ным
программам
(в
соответствии
с
рекомендован
ными
психологомедикопедагогическ
ой комиссией

Значение
оценивания

Обеспечено
учебниками в
полном
объеме

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

1

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

55

Дефициты
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами

Управленческие
действия/решения
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

вариантами
адаптированн
ых
образователь
ных
программ)

24

Наличие
специальных
технических
средств
обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуальн
ого и
коллективног
о пользования

отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих
мест и
классов для
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

56

Дефициты

Управленческие
действия/решения

адаптированных
образовательных
программ).

 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
 Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации

№

25

26

Показатель
оценивания

Применение
электронных
образователь
ных ресурсов
и
дистанционн
ых
образователь
ных
технологий в
образовании
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю
Создание
условий для
профессионал
ьного
развития и
совершенство
вания
профессионал
ьных
компетенций

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Предусмотре
но

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Не менее 80%
педагогическ
их
работников
прошли
обучение (за
три
последних
года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
57

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических

 Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

педагогическ
их
работников в
части
обучения и
воспитания
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю , в том
числе
посредствам
организации
инклюзивног
о образования
(за три
последних
года)

58

Управленческие
действия/решения
ОВЗ, с инвалидностью.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования педагогических
работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,

59

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных, профессиональных
и социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

60

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

27

Трансляция
опыта
образователь
ной
организации в
вопросах
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю, в том
числе
посредством
организации
инклюзивног
о
образования,
на семинарах,
тренингах,
конференция
х и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции

Магистральное
направление
«Знание»

61

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федера
льных методических событиях.

28

Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием
обучающихся
начальных
классов
(критический
показатель)

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

62

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

29

Организация
просветитель
ской
деятельности,
направленной
на
формировани
е здорового
образа жизни
(далее
–
ЗОЖ),
профилактика
табакокурени
я,
употребления
алкоголя и
наркотически
х средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветитель
ских
мероприятий
по ЗОЖ, по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя и
наркотически
х средств

Наличие
общешкольно
й программы
работы по
противодейст
вию и
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий
за учебный
год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

30

63

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

31

Реализация
программы
здоровьесбер
ежения

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбер
ежения (в
рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавател
ей) и их
полноценная
реализация

1

Здоровьесберега
ющая среда

Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.

32

Наличие в
образователь
ной
организации
спортивной
инфраструкту
ры для
занятий
физической
культурой и
спортом, в
том числе,

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

64

 Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

№

33

Показатель
оценивания
доступной
населению (в
том числе на
основе
договоров
сетевого
взаимодейств
ия)
Диверсифика
ция
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
–
ШСК) (по
видам спорта)

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

От 1 до 4
видов спорта
в ШСК

1

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.

Магистральное
направление
«Здоровье»

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

65

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
66

Управленческие
действия/решения
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

34

Наличие
дополнительн
ых
образователь
ных услуг в
области
физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся
, постоянно
посещающих
занятия

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

67

Управленческие
действия/решения
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

35

Участие
обучающихся
в массовых
физкультурно
-спортивных
мероприятиях
(в том числе
во
Всероссийски
х спортивных
соревнования
х школьников
Президентски
е состязания
и
Всероссийски
х спортивных
играх
школьников
Президентски
е спортивные
игры,
Всероссийски
х
соревнования
хи
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийски
х
соревнования

Участие
обучающихся
в спортивных
мероприятиях
на
муниципальн
ом уровне

2

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.

Магистральное
направление
«Здоровье»

68

 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

хи
спартакиадах
Всероссийско
й федерации
спорта лиц с
интеллектуал
ьными
нарушениями
)

Дефициты

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие

Отсутствие

0

Магистральное

Создание
69

Отсутствие системы

Управленческие
действия/решения
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления

№

Показатель
оценивания
победителей
и призеров
спортивных
соревнований
(в том числе
во
Всероссийски
х спортивных
соревнования
х школьников
Президентски
е состязания
и
Всероссийски
х спортивных
играх
школьников
Президентски
е спортивные
игры,
Всероссийски
х
соревнования
хи
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийски
х
соревнования
хи
спартакиадах
Всероссийско

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
направление
«Здоровье»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

70

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

№

37

Показатель
оценивания
й федерации
спорта лиц с
интеллектуал
ьными
нарушениями
)
Доля
обучающихся
, получивших
знак отличия
Всероссийско
го
физкультурно
-спортивного
комплекса
Готов к труду
и обороне
(далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленно
м порядке,
соответствую
щий его
возрастной
категории на
1 сентября
отчетного
года

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

От 10 до 29%
обучающихся
, имеющих
знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержден
ный
удостоверени
ем

2

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

Магистральное
направление
«Здоровье»

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
71

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.

38

Наличие в
организации
отдельного
кабинета

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
72

Управленческие
действия/решения
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

№

39

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

учителялогопеда и
(или)
учителядефектолога
Наличие в
отсутствие
кабинете
учителялогопеда и
(или)
учителядефектолога
оборудованн
ых зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальн
ых и
групповых
занятий,
коррекционно
-развивающей
работы

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

культурой и
спортом

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
73

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно-

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.

40

Доля
обучающихся
, охваченных
дополнительн
ым

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

74

Управленческие
действия/решения
спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

№

41

Показатель
оценивания
образованием
в общей
численности
обучающихся
(критический
показатель)
Реализация
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Программы
разработаны
и
реализуются
по 3
направленнос
тям

1

Развитие
талантов

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.

Магистральное
направление
«Творчество»

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
75

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
76

Управленческие
действия/решения

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
77

Управленческие
действия/решения
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

дополнительного
образования по всем
направленностям.







78

содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе

№

42

Показатель
оценивания

Наличие
технологичес
ких кружков
на базе
общеобразова
тельной
организации
и/или в
рамках
сетевого
взаимодейств
ия

Значение
оценивания

1
технологичес
кий кружок

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Критерий

Развитие
талантов

Дефициты

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Управленческие
действия/решения








79

воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения



Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.







80

общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

81

Управленческие
действия/решения
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
82

Управленческие
действия/решения
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

83

Управленческие
действия/решения

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Не разработана
программа
технологического
кружка.

Управленческие
действия/решения







Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
84



сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в

№

43

44

Показатель
оценивания

Участие
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийско
й олимпиады
школьников),
конференция
х
Наличие
победителей
и призеров
различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

Значение
оценивания

Участие
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференция
х на
региональном
и (или)
всероссийско
м уровне
Наличие
победителей
и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
региональном
уровне

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Дефициты
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.

соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

 Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев

Отсутствие системы
мотивации
85

Управленческие
действия/решения

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

педагогических
работников.

86

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.





стимулирования педагогических
работников за работу по
выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.

87

Управленческие
действия/решения
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
 Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
88

Управленческие
действия/решения
 Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

45

Сетевая
форма
реализации
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум,
Дома научной
коллаборации
, центры ITкуб, Точка
роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессионал
ьные
образователь
ные
организации
и
образователь
ные
организации

Сетевая
форма
реализации
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ с 2
и более
организациям
и

2

Развитие
талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

89

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

46

Показатель
оценивания
высшего
образования и
др.)
Функциониро
вание
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал) и
др.)(критичес
кий
показатель)

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

3‒4
объединения

2

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности

 Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

Магистральное
направление
«Творчество»

Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
90

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

91

Управленческие
действия/решения

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения








92

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).

47

48

Функциониро
вание
школьного
театра
Функциониро
вание
школьного
музея

Функциониро
вание
школьного
театра
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

93

Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по

 Организация детско-взрослой
событийной общности.
Привлечение к деятельности
Совета родителей, Совета
обучающихся.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая создание

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.

Невключенность
музейной деятельности
в образовательную
программу.

Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

94

Управленческие
действия/решения
и функционирование школьного
музея.

 Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального образования
в области создания школьного
музея и музейной педагогики.
 Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив музейную
деятельность как форму
реализации программ учебных
предметов и курсов внеурочной
деятельности.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование мероприятий.
 Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









Действующий
95



специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея, организации
его функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
музея; привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Организация деятельности по

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Школьный музей не
сертифицирован.

сертификации школьного музея.
 Обеспечение регистрации, учета
Школьного музея путем его
включения в электронный
«Реестр школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского отдыха и
туризма ФГБОУ ДО
«Федеральный центр детскоюношеского туризма и
краеведения».
 Создание структурного
подразделения образовательной
организации, обеспечивающего
осуществление образовательной
деятельности и выполняющего
учебно-воспитательные
функции музейными
средствами.
 Определение цели создания и
профиля Школьного музея.
 Обеспечение осуществления
деятельности школьного музея в
сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
 Организация инфраструктурной
сетевой среды для реализации
программ школьного музея.
 Материально-техническое

Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.

Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.
96

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.

49

50

51

52

Функциониро
вание
школьного
хора
Функциониро
вание
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета,
журнал и др.)
Доля
обучающихся
, являющихся
членами
школьных
творческих
объединений,
от общего
количества
обучающихся
в организации
Количество
мероприятий

Функциониро
вание
школьного
хора
Функциониро
вание
школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого

2

Магистральное
направление

Школьные
творческие
97

№

53

54

55

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски
газет,
журналов и т.
д. (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
Использовани
е
государствен
ных символов
при обучении
и
воспитании(к
ритический
показатель)
Реализация
рабочей
программы
воспитания, в
том числе для
обучающихся
с
ОВЗ(критичес
кий
показатель)
Реализация
календарного

школьного
творческого
объединения)

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

«Творчество»

объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление

Организация
воспитательной
98

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

56
57

58

Показатель
оценивания
плана
воспитательн
ой
работы(крити
ческий
показатель)
Функциониро
вание Совета
родителей
Наличие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с
детскими
общественны
ми
объединения
ми
Взаимодейств
ие
образователь
ной
организации
и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Да

1

Да

1

Осуществляет
ся с
использовани
ем
регламентиро
ванных форм
взаимодейств
ия

1

Критерий

«Воспитание»

деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.

 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом

Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.
99

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

100

Управленческие
действия/решения
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
 Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
 Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.




101

участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.



Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.






102

классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов,
врачей, социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
 Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
 Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и

103

№

59

Показатель
оценивания

Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.
п.)

Значение
оценивания

Отсутствие

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Критерий

Организация
воспитательной
деятельности

104

Дефициты

Низкая организационная
и творческая активность
управления
образовательной
организацией.

Управленческие
действия/решения
общешкольных мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
 Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
 Создание проектной группы для
проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
 Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета
в общеобразовательной
организации.
 Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.) при
обучении и воспитании
обучающихся.




105

символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты.
Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений по
разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах
использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т. п.)
Организация рабочей группы по
разработке комплекса

№

60

Показатель
оценивания

Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Значение
оценивания

Не
реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Критерий

Организация
воспитательной
деятельности

Дефициты

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Управленческие
действия/решения









Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
106



мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ по
туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

107

Управленческие
действия/решения
 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.

61

62

63

Организация
летних
тематических
смен в
школьном
лагере
Функциониро
вание Совета
обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

Наличие

1

Магистральное

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
108

№

64

65

66

Показатель
оценивания
первичного
отделения
РДДМ
Движение
первых
Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправлен
ия
Участие в
реализации
проекта
Орлята
России (при
реализации
начального
общего
образования)
Наличие
представител
ьств детских
и
молодежных
общественны
х
объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и
др.)

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

направление
«Воспитание»

самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

109

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

67

Участие
обучающихся
в
волонтерском
движении
Наличие
школьных
военнопатриотическ
их клубов

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

68

110

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение,  Материально-техническое
необходимое для
обновление образовательной
работы школьного
среды, приспособление
военно-патриотического
помещений, использование
клуба.
возможностей
Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
необходимое для
работы школьного
военно-патриотического
клуба.

111

Управленческие
действия/решения
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
 Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
компетенций
директора по воспитанию,
заместителя директора
классных руководителей в части
по воспитанию,
деятельности школьных
классных
патриотических клубов.
руководителей в
организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
69

Реализация
утвержденног
о
календарного
плана
профориента

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

112

№

70

71

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

ционной
деятельности
в школе (в
соответствии
с
календарным
планом
профориента
ционной
деятельности,
разработанны
м в субъекте
РФ)(критичес
кий
показатель)
Определение Да
ответственног
о за
реализацию
профориента
ционной
деятельности
(в должности
не ниже
заместителя
директора)
Наличие
Нет
соглашений с
региональны
ми
предприятиям
и/организация
ми,
оказывающим

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

113

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие механизмов  Определение сетевых партнеров
взаимодействия с
(предприятия, организации) в
региональными
ближайшем окружении или
предприятиями/организ
дистанционно, которые могли
ациями, оказывающими
бы предоставить школе ресурсы
содействие в реализации
(профессиональные кадры,
профориентационных
материально-техническую базу,
мероприятий.
образовательные ресурсы).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

и содействие
в реализации
профориента
ционных
мероприятий

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
114

Управленческие
действия/решения
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций управленческой
команды по установлению

№

72

Показатель
оценивания

Наличие
профильных
предпрофесси
ональных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогическ
ие,
предпринима
тельские и
др.)

Значение
оценивания

Нет

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Критерий

Сопровождение
выбора
профессии

115

Дефициты

Управленческие
действия/решения

команды по
установлению внешних
деловых связей.

внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.

Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

116

Управленческие
действия/решения
 Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
 Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных классов,
в полной мере
удовлетворяющих предпочтения
и запросы обучающихся; рынка
труда.
 Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
 Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
 Актуализация должностных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









117

инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

 Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

73

Наличие и
использовани
е
дополнительн
ых
материалов
по
профориента
ции, в том

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

118

№

74

75

76

77

Показатель
оценивания
числе
мультимедий
ных, в
учебных
предметах
общеобразова
тельного
цикла
Посещение
обучающими
ся экскурсий
на
предприятиях
Участие
обучающихся
в
моделирующ
их
профессионал
ьных пробах
(онлайн) и
тестирования
х
Посещение
обучающими
ся экскурсий
в
организациях
СПО и ВО
Посещение
обучающими
ся
профессионал
ьных проб на

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии
119

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных

 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

площадках.

региональных
площадках





Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.





Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
120



Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на профессиональные
пробы.
Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
проб.

78

79

Посещение
обучающими
ся занятий по
программам
дополнительн
ого
образования,
в том числе
кружков,
секций и др.,
направленны
х на
профориента
цию
Прохождение
обучающими
ся
профессионал
ьного
обучения по
программам
профессионал
ьной
подготовки
по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

121

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

Управленческие
действия/решения
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

122

Управленческие
действия/решения
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









80

Проведение
родительских
собраний на
тему
профессионал
ьной
ориентации, в

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

123

потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.

№

81

82

Показатель
оценивания
том числе о
кадровых
потребностях
современного
рынка труда
Участие
обучающихся
6‒11 классов
в
мероприятиях
проекта Билет
в будущее
Участие
обучающихся
в
чемпионатах
по
профессионал
ьному
мастерству, в
том числе для
обучающихся
с
инвалидность
ю, с ОВЗ,
включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

124

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
125

Управленческие
действия/решения
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».

83

Использовани
е единых
подходов к
штатному

В
организации
используются
единые

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда
126

№

84

85

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

расписанию
(количество
администрати
вного
персонала на
контингент,
узкие
специалисты)
Предусмотре
ны меры
материальног
ои
нематериальн
ого
стимулирован
ия
(разработан
школьный
локальный
акт о системе
материальног
ои
нематериальн
ого
стимулирован
ия,
соблюдаются
требования
локального
акта)
Развитие
системы
наставничест
ва

подходы к
штатному
расписанию

Предусмотре
ны меры
материальног
ои
нематериальн
ого
стимулирован
ия

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
127

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

86

87

Показатель
оценивания
(положение о
наставничест
ве, дорожная
карта о его
реализации,
приказы)(кри
тический
показатель)
Наличие
методических
объединений
/ кафедр /
методических
советов
учителей(кри
тический
показатель)
Наличие
методических
объединений
/ кафедр /
методических
советов
классных
руководителе
й

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
заместителей директора
в части обеспечения
методического
сопровождения
классных
руководителей.
Отсутствие в структуре
методической службы
методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей и/или
отсутствие

 Повышение квалификации
заместителей директора по
учебно-воспитательной работе
по вопросам организации
методической работы, в том
числе по обеспечению
методического сопровождения
деятельности классных
руководителей.
 Осуществление анализа
ресурсных условий
(нормативно-правовые,
кадровые, информационнотехнические, материальнотехнические) для создания
развития методической службы
общеобразовательной

наставничества

Да

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Нет

0

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

128

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

129

Дефициты

Управленческие
действия/решения

нормативного правового
регулирования
функционирования
методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей.

организации.
 Разработка модели
методической службы школы с
учетом ресурсов и дефицитов
педагогов образовательной
организации, в том числе
классных руководителей.
 Доработка/модернизация
структуры методической
службы, включение в структуру
методической службы
методических объединений /
кафедр / методических советов
классных руководителей.
 Создание программы/проекта
модернизации/трансформации
методической службы
общеобразовательной
организации с учетом
обеспечения функционирования
методических объединений /
кафедр / методических советов
классных руководителей.
 Модернизация/трансформация
методической службы
общеобразовательной
организации: организация
деятельности по обеспечению
методических
объединений/кафедр/методичес
ких советов классных
руководителей ресурсами
(нормативно-правовые,
кадровые, информационно-

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения













130

технические, материальнотехнические).
Разработка и утверждение в
установленном уставом порядке
локальных актов,
регламентирующих работу
методических объединений /
кафедр / методических советов
классных руководителей.
Разработка должностной
инструкции руководителя
методического объединения /
кафедры / методического совета
классных руководителей.
Разработка плана работы
методических объединений /
кафедр / методических советов
классных руководителей.
Обеспечение реализации
положений локальных актов и
планов работы в деятельности
методических служб
образовательной организации.
Организация
административного контроля за
реализацией деятельности
методических
объединений/кафедр/методичес
ких советов классных
руководителей.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,

№

88

Показатель
оценивания

Охват
учителей
диагностикой
профессионал
ьных
компетенций
(федеральной,
региональной
,
самодиагност
икой)

Значение
оценивания

Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессионал
ьных
компетенций

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Критерий

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

131

Дефициты

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

Управленческие
действия/решения
занимающих активную позицию
в работе методических
объединений/кафедр/методичес
ких советов классных
руководителей.
 Организация сетевых
профессиональных
педагогических сообществ
классных руководителей,
сетевого взаимодействия с
другими школами по принципу
школьных методических
округов (при малочисленном
составе педагогических
работников).
 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения











132

последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения







89

Доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальн

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
133

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.



дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления профессиональных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

ые
образователь
ные
маршруты

Дефициты

Управленческие
действия/решения
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
 Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
 Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
 Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
 Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
 Проведение разъяснительных

134

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения








135

мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
 Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.

90

Доля
педагогическ
их
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификаци
и,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительн

Не менее 80%
педагогическ
их
работников

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

136

№

91

Показатель
оценивания
ых
профессионал
ьных
программ
педагогическ
ого
образования
(за три
последних
года)(критиче
ский
показатель)
Доля
педагогическ
их
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификаци
и по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессионал
ьных
программ
педагогическ

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не менее 60%
педагогическ
их
работников

2

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

137

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

ого
образования
(за три
последних
года)

Дефициты

Управленческие
действия/решения









138

дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
 Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения

139

№

92

Показатель
оценивания

Доля
педагогическ
их
работников и
управленческ
их кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификаци
и в сфере
воспитания
(за три
последних
года)

Значение
оценивания

Не менее 50%
педагогическ
их
работников

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Критерий

Развитие и
повышение
квалификации

140

Дефициты

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

Управленческие
действия/решения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
в сфере воспитания
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
 Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
 Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
 Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения

141

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.

142

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

93

Повышение
квалификаци
и
управленческ
ой команды
по
программам
из
Федерального
реестра
образователь
ных
программ
дополнительн
ого
профессионал
ьного
образования
(за три
последних
года)
Дополнитель
ное
профессионал
ьное
образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики,
химии по
программам,
направленны

100%
управленческ
ой команды

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа
учителейпредметников
,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику,

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

143

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

95

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

м на
формировани
еу
обучающихся
общеобразова
тельных
организаций
навыков,
необходимых
для
обеспечения
технологичес
кого
суверенитета
Российской
Федерации
(за три
последних
года)
Участие
педагогов в
конкурсном
движении

химию

Участие на
муниципальн
ом уровне

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

1

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

144

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения












145

профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения














146

(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.

№

96

Показатель
оценивания

Наличие
среди
педагогов
победителей
и призеров
конкурсов

Значение
оценивания

Наличие
среди
педагогов
победителей
и призеров
конкурсов на
муниципальн
ом уровне

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Критерий

Развитие и
повышение
квалификации

147

Дефициты

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.

Управленческие
действия/решения
 Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





148

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.







призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения



Недостаточная работа
по мотивации
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.







97

Наличие в
общеобразова
тельной

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
149

профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

№

98

Показатель
оценивания
организации
педагогапсихолога (по
основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченног
о в рамках
сетевого
взаимодейств
ия)(критическ
ий
показатель)
Доля
обучающихся
общеобразова
тельных
организаций,
принявших
участие в
социальнопсихологичес
ком
тестировании
на выявление
рисков
употребления
наркотически
х средств и
психотропны
х веществ, в

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий
сопровождения

90%
обучающихся
и более

3

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

150

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

99

100

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

общей
численности
обучающихся
общеобразова
тельных
организаций,
которые
могли
принять
участие в
данном
тестировании
(критический
показатель)
Наличие
Наличие
локальных
актов по
организации
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия участников
образователь
ных
отношений
Наличие в
Наличие
штате
общеобразова
тельной
организации
социального
педагога,
обеспечиваю

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

151

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

101

102

Показатель
оценивания
щего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
Наличие в
общеобразова
тельной
организации
учителядефектолога
(по
основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченног
о в рамках
сетевого
взаимодейств
ия),
квалификация
которого
соответствует
профессионал
ьному
стандарту
Педагогдефектолог
Наличие в

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Отсутствие

0

Ключевое условие

Организация

Отсутствие в штате

 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
 Организация переподготовки

152

№

103

Показатель
оценивания
общеобразова
тельной
организации
учителялогопеда (по
основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченног
о в рамках
сетевого
взаимодейств
ия),
квалификация
которого
соответствует
профессионал
ьному
стандарту
Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
«Школьный климат»

Критерий

Дефициты

психологопедагогического
сопровождения

общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Управленческие
действия/решения








Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизиро
ванным
рабочим

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

153

педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

№

Показатель
оценивания

104

Оказание
психологопедагогическ
ой помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающ
им трудности
в обучении;
находящимся
в трудной
жизненной
ситуации;
детямсиротам и
детям,
оставшимся
без попечения
родителей;
обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидность
ю; одаренным
детям)(крити
ческий
показатель)
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного

105

Значение
оценивания
местом
Реализуется
психологопедагогическ
ая программа
и (или)
комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых
групп
обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических
зон

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
154

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся.

 Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями,
для подготовки проектов,
выполнения домашних заданий,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

пространства
для
обучающихся

Дефициты

Управленческие
действия/решения
творчества, самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
 Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся, мест
для занятия спортом, иным
досугом).
 Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные классы,
«соляная пещера», скалодром,
комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
 Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе, заниматься
творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и локальных

155

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

106

Наличие в
кабинете
педагогапсихолога
оборудованн
ых зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальн
ых и
групповых
консультаций
,
психологичес
кой
разгрузки,
коррекционно
-развивающей
работы

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.

Ключевое условие
«Школьный климат»

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным помещениям.

Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.
156

Управленческие
действия/решения
нормативных актов школы.
 Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
 Организация прохождения КПК
с целью освоения методик
оказания психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
 Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для возможностей
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной

№

107

Показатель
оценивания

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
пространства
для педагогов

Значение
оценивания

Отсутствие
специальных
тематических
зон

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

0

Ключевое условие
«Школьный климат»

Критерий

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

157

Дефициты

Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.

Управленческие
действия/решения
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

 Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в
том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и др.).
 Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
 Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным
досугом).
 Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения
использовать для работы в
группах, парах), интерактивные
доски и панели и др.
 Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного
школьного пространства.

108

Профилактик
а травли в
образователь
ной среде

109

Профилактик
а девиантного
поведения
обучающихся

110

Наличие
локальных
актов (далее ‒
ЛА)
образователь
ной

Реализуется
психологопедагогическ
ая программа
и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическ
ая программа
и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике
девиантного
поведения
Да

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

158

№

111

112

113

Показатель
оценивания
организации,
регламентиру
ющих
ограничения
использовани
я мобильных
телефонов
обучающими
ся(критическ
ий
показатель)
Подключение
образователь
ной
организации к
высокоскорос
тному
интернету(кр
итический
показатель)
Предоставлен
ие
безопасного
доступа к
информацион
нокоммуникаци
онной сети
Интернет
(критический
показатель)
Использовани
е
федеральной

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогическ
их

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)
159

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

114

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

государствен
ной
информацион
ной системы
Моя школа, в
том числе
верифициров
анного
цифрового
образователь
ного
контента, при
реализации
основных
общеобразова
тельных
программ(кри
тический
показатель)
Информацион
нокоммуникаци
онная
образователь
ная
платформа
Сферум(крит
ический
показатель)

работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Наличие
регистрации
образователь
ной
организации
на платформе
и созданной
структуры
образователь
ной
организации

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

1

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной

 Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для сопровождения
и координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

160

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

организации на ИКОП
Сферум.

Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной деятельности
на платформу Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
 Внесение соответствующих
соответствующие
изменений и дополнений по
изменения и дополнения
применению Сферум в VK
по применению Сферум
Мессенджере в рабочие
в VK Мессенджере в
программы и/или учебные
рабочие программы
планы в части используемых
и/или учебные планы в
технологических решений в
части используемых
образовательном процессе.
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
 Информирование обучающихся
родители (законные
и их родителей (законных
представители) не
представителей) об
проинформированы об
использовании ИКОП Сферум в
использовании ИКОП
VK Мессенджере в
Сферум в VK
образовательном процессе.
161

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,

162

Управленческие
действия/решения

 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого

163

Управленческие
действия/решения

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.

 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.

164

Управленческие
действия/решения

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
 Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
 Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие
административного
контроля.
115

Оснащение
образователь
ной
организации
ITоборудование
мв
соответствии
с
Методически
ми
рекомендация
ми по
вопросам
размещения
оборудования
,
поставляемог
о в целях
обеспечения
образователь
ных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения
ЦОС

100% ITоборудования
используется
в
образователь
ной
деятельности
в
соответствии
с
Методически
ми
рекомендация
ми по
вопросам
использовани
яв
образователь
ном процессе
оборудования
,
поставляемог
о в целях
обеспечения
образователь
ных
организаций
материальнотехнической
базой для

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

165

Управленческие
действия/решения
качества интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного контроля.

№

Показатель
оценивания

116

Эксплуатация
информацион
ной системы
управления
образователь
ной
организацией

117

Наличие в
образователь
ной
организации
пространства
для учебных
и неучебных
занятий,
творческих
дел
Функциониро
вание
школьного
библиотечног
о
информацион
ного центра

118

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

внедрения
ЦОС
Информацион 2
ная система
управления
образователь
ной
организацией
интегрирован
ас
региональны
ми
информацион
ными
системами
Наличие
1

не
функциониру
ет школьный
библиотечны
й
информацион
ный центр

0

Критерий

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

166

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствует помещение
для организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.

 Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.

Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение
библиотечного фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
167

Управленческие
действия/решения
пространства).
 Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного
информационного центра.
 Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
 Изучение методических
рекомендаций и опыта других
ОО, разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.

Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.

Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
168

Управленческие
действия/решения
 Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
 Внесение в график повышения
квалификации систематического
обучения библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе в
ИБЦ.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
 Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

119

Реализация
модели
Школа
полного дня
на основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся
, программ
дополнительн
ого
образования
детей,
включая
пребывание в
группах
продленного
дня

Отсутствие

0

Функционирова
ние школы
полного дня

центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
169

Управленческие
действия/решения
 Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных пространств, в
том числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
170

Управленческие
действия/решения

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных студий
и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
 Использование горизонтального
обучения, наставничества.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.

171

Управленческие
действия/решения
совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
 Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
120

Сформирован
ы
коллегиальны

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
172

Управленческие
действия/решения
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.

№

121

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

е органы
управления в
соответствии
с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотрен
ные уставом
образователь
ной
организации
Функциониро Нет
вание
управляющег
о совета
образователь
ной
организации

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не выполняет
в полней мере
возложенные на него
функции.

 Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие
деятельность управляющего
совета.
 Формирование управляющего
совета в соответствии НП
документами.

управления

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

173

 Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного опыта
работы.
 Использование открытой
системы принятия решений в
образовательной организации.
 Усиление влияния родительской

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Низкая компетентность
членов управляющего
совета в части
разработки стратегии
образовательной
организации (программа
развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
контроля принятия
решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.

Управленческие
действия/решения
общественности в
образовательной организации.
 Обучение членов управляющего
совета в части разработки
стратегии образовательной
организации (программа
развития образовательной
организации, образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.

 Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.
 Разработка коллегиального
механизма принятия решений.
 Обеспечение отсутствия
конфликта интересов, в том
числе путем внесения
необходимых изменений в ЛА.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
174

Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики определены дефициты по показателям
«Школы Минпросвещения России»:
1. Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ.
2. Разработаны не все локальные акты по обучению детей с ОВЗ.
3. Не проводится трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
4. Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ обеспечено частично.
5. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников (участие в муниципальном этапе), недостаточная работа
по формированию интереса и мотивации обучающихся и педагогов к исследовательской и проектной деятельности.
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики определены дефициты по показателям
«Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
2. Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных
клубов.
3. Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики испытывает дефициты по показателям
«Школы Минпросвещения России»:
1.
2.

Отсутствует школьный музей
Недостаточное участие учащихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах.

Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики определены дефициты по показателям
«Школы Минпросвещения России»:
175

1.
2.

Наличие школьных военно-патриотических клубов (отсутствие). Не обеспечено создание и деятельность военнопатриотического клуба.
Недостаточная вовлечённость учащихся в туристско-краеведческую деятельность.

Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики испытывает дефициты по
показателям «Школы Минпросвещения России»:
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий (нет).
2.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов.
3.
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО (нет).
4. Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках (нет).
1.

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики
определены дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.

Участие педагогов в конкурсном движении (отсутствует).

Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики
по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Функционирование школьного библиотечного информационного центра (отсутствует)
2. Частичное соответствие оснащения образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.
3. Недостаточное использование возможностей информационно-коммуникационной образовательной платформы
«Сферум».
Магистральное направление «Школьный климат»
176

Выявлены следующие дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающих оказание помощи
целевым группам обучающихся .
2. Отсутствие в штате общеобразовательной организации дефектолога.
3.Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся (отсутствие специальных
тематических зон).
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

28
1. Не осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ.
2. Разработаны не все локальные акты
по обучению детей с ОВЗ.
3. Не проводится трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях
и иных мероприятиях
4. Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической помощи
обучающимся с ОВЗ, обеспечено
частично.
5. Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников (участие в

1. Заключить договоры сетевого
взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования,
культуры.
2.Разработать адаптированные
локальные акты по обучению детей с
ОВЗ.
3. Организовать трансляцию опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ посредством участия
педагогов на семинарах,
конференциях и иных мероприятиях.
4. Привлечение специалистов через
реализацию
сетевого взаимодействия.
5. Активное включение в
олимпиадное движение
школьников.

177

муниципальном этапе),
недостаточная работа по
формированию интереса и мотивации
обучающихся и педагогов к
исследовательской и проектной
деятельности.
2

Воспитание

3

Здоровье

15
1.Не обеспечено создание и деятельность
военно-патриотического клуба.
2.
Недостаточная
вовлечённость
учащихся в туристко-краеведческую
деятельность
16
1. Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.
2.
Недостаточная
работа
по
формированию
мотивации
у
обучающихся и их родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
3. Недостаточная работа по привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

178

1. Организовать взаимодействие с
учреждениями района, организовать
деятельность школьного военнопатриотического клуба, туристкокраеведческой деятельности.
1. Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом
норм СанПиН.
2. достижения обучающихся, интерес
к физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение разъяснительной работы
с
родителями
(законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных
секций,
школьных
спортивных клубов.
3. Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном

4

Творчество

22
1.
2.

Отсутствуют кружки
технологической
направленности.
Недостаточное участие
учащихся в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах.

комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
1.
Разработать
программу
дополнительного
образования
технической
направленности
и
открыть кружки технологической
направленности.
2. Активизировать участие учащихся
в
конкурсах,
фестивалях
и
олимпиадах

5

Профориентация

9
1. Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий (нет).
2. Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов.
3. Посещение обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО (нет).
4. .Посещение
обучающимися
профессиональных
проб
на
региональных площадках (нет).

1. Провести мониторинг
востребованности профильных
классов.
2.
Организовать
посещение
обучающимися профессиональных
проб на платформе «Билет в
будущее».

6

Учитель. Школьная команда

20

1. Разработать систему поощрений
179

1. Участие педагогов в конкурсном для участников конкурсов
движении (отсутствует).
профессионального мастерства.
7

Школьный климат

14
1.Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда, дефектолога
2.Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
для обучающихся (отсутствие
специальных тематических зон).

1.Организация
сетевого
взаимодействия, привлечение
специалистов близлежащих
образовательных учреждений

8

Образовательная среда

14

1.Систематическое пополнение
материально-технической базы
2. Активизировать использование
возможностей
информационнокоммуникационной образовательной
платформы «Сферум».

1. Функционирование

школьного
информационного

библиотечного
центра (отсутствует)
2. Частичное соответствие оснащения
образовательной
организации
ITоборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС.
3. Недостаточное
использование
возможностей
информационнокоммуникационной образовательной
платформы «Сферум».

180

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

 100 % педагогического коллектива прошли
обучение попрограмм повышения квалификации
по ФГОС-2021, всоответствии с ФОП.
 Образовательная организация не входит в
перечень
образовательных
организаций
с
признаками необъективных результатов
 Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской деятельности
 Разработана
система мониторинга
образовательныхрезультатов

слабые стороны





Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
 Недостато
 Возможность
чное
самообразования
бюджетно
е
иповышения
финансиро
намуниципальном
квалификацииуровне, нет призёров
на региональном
вание
сотрудников

Низкий % победителей и
призеров
эт
апов
Всероссийской
олимпиадышкольников
Не
использу
школы
ютсявозможности
сетевоговзаимодействия




181

вочной и заочной
формах, втом
числе и
применением
дистанционных
технологий.
Организация
сотрудничества
Активное
вовлечение
Родителей
(законных
представителей)
деятельность

приреализации ООП (на

свысшими

в

Воспитание








Здоровье

Творчество




В школе работает советник директора по
воспитанию,который
координирует
деятельность
ученического самоуправления,
Движение Первых, объединения Орлята России,
Юнармия.
Создан отряд волонтеров
В полной мере реализуется календарный
план воспитательной
работы
Осуществляется системная поддержка детей
СОП.
В
школе
сохраняются
традиции
трудовоговоспитания.

Все дети в школе обеспечены горячим питанием.
Реализуются
отдельные
программы
курсов внеурочнойдеятельности
по
здоровьесбережению.

Учащиеся школы имеют возможность заниматься
подополнительным общеобразовательным
(общеразвивающим) программам.

В школе налажена работа детского хорового
коллектива
вокального
(хорового)
коллектива

Реализуются
программы
курсов

 Недостаточно
регламентированы
форм
ывзаимодействия
школ
с

ы
родительской
общественностью
 Не в полной мере
реализуются
возможности поисковой,
туристской
и
краеведческой
деятельностишкольников
Не создан
школьныйвоеннопатриотический клуб
 Недостаточная работа
 Отсутствие комплексной
программы школы по
здороьесбережению

Недостаточное
количество реализуемых
в
школедополнительных
общеобразовательных
(общеразвивающих
программ
 Большая
нагрузка
182

школы
 Развитие

системы
взаимодействия
 Организация
совместной
работы
с
учреждениями
повопросам
воспитания.
социальной
защиты

Увеличение
нагрузки на
учащихся
сучреждениям
в
дополнит
ходе
реализации
проектов
ипрогр

попривлечению
 Привлечение
учащихся
учащихсяшколы
 Не все
кучастию вок Всероссий
обучающиеся
 Организация и
принимать
проведение
участи
массовых
ев
физкультурномероприятия
спортивных
физкультурномероприятий
спортивной
направленност
и
Есть
возможность
организации
творческих
мероприятий на
уровнерайона
 Организация

Участие детей
многих
конкурсах
увеличивает
загруженност
ь
 Кадровый
дефицит

внеурочной
деятельности школьный театр творческой
направленности: школьный театр, творческая
мастерская

В план мероприятий воспитательной
включены творческие конкурсы и мероприятия
творческиеконкурсы, выставки
работывключены творческие
конкурсы,
выставки
Профориентац
ия

 Составлен

план профориентационной работы

школы,

педагогических
работников
 Недостаточно помещений
для
полноценного
функционирования
детских
творческих
объединений



 Обучающиеся

6‒11
классов принимают
участие в мероприятиях проекта «Билет в
будущее»




Учитель.
Школьн
ая
команда



Создана
система
поощрения
педагогов за качественную подготовку учащихся к
ГИА, к предметным олимпиадам и конкурсам
(разработаны
показатели эффективности
работы учителя).
 Стабильный
педагогический
коллектив
 100% учителей прошли КПК по вопросам
реализации ФГОС - 2021,

Ученики

не
участвуют
региональных площадках
ив
чемпионатах
Не созданы профильные
классы
Не реализуются
дополнительные
общеобразовательные
программы
по
профориентации

 Не налажена
Внутришкольная система
диагностики
профессиональной
компетенции учителей
 Учителя
не являются
активными участниками
конкурсов
профессионального

совместных
детскородительских
мероприятий



 Не всегда
естьвозмо
Использован
впрофпробах
ие платформы
на профориента
«Билет
в
ционные
попрофессиональному
будущее» как
мастерству.
мероприятия
возможности
попричине
проверить
личныепредрасположенности
о
отдаленного

Организация
расположени
Повышения
я школы
квалификации
педагогов по
вопросам
организации
профорентационно
й работы.
Организация
экскурсий на
предприятия
 Педагогический
составрегулярно
Высокая
повы
загруженность и
 Возможность
посещатьрайонные
респу
педагогов не
 Сотрудничество
позволяет в
с ВУЗамипо
должноймере
органи
вопросам
конку
повышения
рсно
квалификации
м
педагогических
движ
работников и

мастерства

Школьный
климат

Образовательн
ая среда

В
штатном
расписании есть педагогпсихолог
 Создана
психологическиблагоприятная
среда для обучающихся и учителей.
 Ведется системная работа с обучающимися
«группы риска»
 Функционирует ППк, совет профилактики,
школьная служба примирения
 Школа
подключенак высокоскоростному
интернету,Учителями
активно
используются образовательные платформы РЭШ,
Учи.ру
 Разработаны
ЛНА
поэлектронному
документообороту
 Школа имеет официальный сайт, страницы
сообщества В контакте, Телеграмм

В штатном расписании нет
учителя-логопеда,
учителя- дефектолога,
социального педагога
Не в полной мере использована
возможностьзонирования
школьного пространства

 Недостаточное
оборудование
компьютерной
техникой
 Недостаточное
использование ресурсов
ФГИС Моя школа
 Не
функионируют
классные
чаты
ВК
мессенджера Сферум



подготовки
учащихся к
олимпиадам
Использование
возможности
социального
партнерства

 Большой
 Организация
обучения
педагогических
сотрудников по
вопросам
цифровой
грамотности
и

Педагоги имеют дефицит
профессиональной
цифровой компетенции

ении



Ка
дровый
дефицит
Архитектурные
решения
не
могут быть
выполнены

выборобразовательных
Неприяти
площа
е использование
возможностей
онлайнобучения
родителями
(законными
представителями
)

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2028 года. На основе проведенного анализа выявлены
следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.

Знание.







оптимизация участия семьи в школьной жизни.
совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности

Здоровье







использование здоровьесберегающих технологий;
привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
сохранение действующего туристического объединения.

Творчество





развитие творческого потенциала школьников;
разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления
активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
организация и проведение массовых творческих мероприятий

186

Воспитание


создание эффективной системы воспитательной работы школы;

 организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
 сохранение традиций воспитательной работы школы;
 повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.

Профориентация






использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
организация мероприятий профориентационной направленности;
активное включение в проект «Билет в будущее»;
организация проектной деятельности профориентационной направленности;
организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами.

Учитель. Школьная команда








организация работы по повышению качества образования;
сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
вовлечение педагогов в конкурсное движение;
системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
системная работа по подготовке обучающихся к ГИА

Школьный климат





организация комфортной образовательной среды;
повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога);
системная работа в обучающимися «группы риска»;
186

187

 системная работа с обучающимися семей СОП.

Образовательная среда
 прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
 представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
 использование ЭОР;





использование возможностей ФГИС «Моя школа»
использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
активное использование Электронного журнала
обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Направление
Название подпроекта
Задачи

Знание
Общее дело – успех каждого!

Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.

Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.

Обеспечение методического повышения качества образования.

Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.

Совершенствование инклюзивного образования.

Обеспечение качественной реализации ФГОС

187

188

Планируемы
ерезультаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий



Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого
образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного
образования, а также его непрерывного совершенствования.
 Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
 Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС, подтверждающихся результатами
независимойоценки качества образования.
 Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с целью удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся и повышения качества образования
2024 – 2029
 Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и ФОП;
 Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы;
 Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями района и города;
 Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на удовлетворение образовательных
потребностей обучающихся школы;
 Реализация единых требований к системе оценки знаний;
 Пополнение материально-технической базы школы с целью повышения качества образовательных результатов

Руководитель проектной Заместитель директора по УВР
группы
Целевые
 Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
индикатор
 Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.
ырезультативности
 Увеличение количества обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
 Качественная организация работы с учащимися с особыми образовательными потребностями.
 Повышение профессиональной компетентности педагогического состава
Направление
Воспитание
Название подпроекта
«Школа – территория воспитания и социализации»

188

189

Задачи





Планируемы
ерезультаты












Сроки реализации
Перечень мероприятий

Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опытаповедения, общения, межличностных и социальных отношений, применения
полученных знаний;
Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
Приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их
индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и соревнований;
Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством
профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально
востребованные сферы деятельности и актуальные проекты;
Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.

2024 - 2025
 Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
 Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
 Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн);


Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных
представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;

 Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
 Реализация календарного плана воспитательной работы
Руководитель проектной Советник директора по воспитанию
группы

189

190

Целевые
индикатор
ырезультативности

Направление
Название подпроекта
Задачи




Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
Увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе
творческих(театральное, хоровое), детских и молодежных общественных объединений;
 Увеличение количества обучающихся, реализующих социальные проекты в рамках
сетевоговзаимодействия с социальными партнерами;
 Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
 Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих на учете;
 Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожнотранспортного травматизма;
 Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий, походов.
 Увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных в управление
учебно-воспитательным процессом и социально значимую деятельность.
Профориентация
«Путь в мир профессий»
 для обучающихся 6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных
профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной траектории;
 для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам,
получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и
федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем
будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;
 для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной
ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию профессионального
самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых,
современных, научно обоснованных методик и технологий;
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного
минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательнопрофессиональной траектории

190

191

Планируемы
ерезультаты










Сроки реализации
Перечень мероприятий

создание системы профессиональной ориентации в школе;
изменение отношения учащихся
к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда;
повышение мотивации учащихся к труду;
оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на
рынке труда; ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных
условиях;
создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению
образовательно-профессионального проекта

2024 - 2029
 Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
 Организация прохождения КПК по направлению «Учитель - навигатор»;
 Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими
площадку для организации профориентации учащихся;
 Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее» (6-11 классы);
 Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
 Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее
 Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;
 Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»

Руководитель проектной Советник директора по воспитанию
группы
 Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий,
Целевые
реализуемых в рамках внеурочной деятельности;
индикатор
 Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН;
ырезультативности
 Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
 Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям,
функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию.
191

192

Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемы
ерезультаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Здоровье
«Здоровье на «отлично!»


Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры здорового
образажизни всех участников образовательного процесса;
 Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
 Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса;
 Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания;
 Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образа
жизни.
 Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.
 Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за ПК.
 Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
 Популяризация выполнения норм ГТО.
 Организация работы летнего школьного лагеря.
 Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).
 Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
 Организация работы школьного спортивного клуба .
2024 - 2029
Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных привычек






Руководитель проектной
группы

Организация и прием нормативов ГТО ;
Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.
Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного
комплексаГТО .

Выполнение требований по созданию школьного спортивного клуба

Учитель физической культуры

192

193

Целевые



Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников школы,
повысивших знания по вопросам здоровья и его сохранения.

Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак)
Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории.
 Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
 Не менее 90 % обучающихся охвачены сбалансированным горячим (в том числе бесплатным) питанием.

Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
Творчество
«Созвездие талантов»

индикатор
ырезультативности


Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемы
ерезультаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий



Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению
иразвитию творческого потенциала обучающихся;
 Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
 Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся;
 Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;
 Воспитание творческой самостоятельности и активности.
 Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальных
потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой деятельности;
 Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах
образования,науки, культуры;
 Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
 Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности детских
общественных объединений
2024 - 2029
 Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с целями и
задачамишколы, интересами и потребностями обучающихся.
 Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования в
реализациидополнительной образовательной программы «Школьный театр».
 Разработка и реализация программ курсов внеурочной деятельности творческой направленности:
«Школьныйтеатр», «Хоровое пение».
 Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
193

194

Руководитель проектной Советник директора по воспитанию
группы
Целевые
 Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
 Организация школьных творческих объединений;
индикатор
 Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
ырезультативности
 Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятий;
 Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей
различногоуровня
Направление
Название подпроекта
Задачи

Школьный климат
«Мы вместе!»




Создание условий для развития деятельности психологической службы.
Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
Реализация антибуллинговой программы.
 Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.
 Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.




Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической, социальной и
медицинской помощи обучающимся.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.

Планируемы
ерезультаты





Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива МБОУ «СОШ №36»
Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах
Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений

Сроки реализации

2024 - 2026

194

195

Перечень мероприятий

Для обучающихся:
 цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
 индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению трудностей
вобучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
 цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;
 помощь в профессиональном самоопределении;
 проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
 Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
 Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
 Консультации по запросам;
 Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
 выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный
переченьвыступлений):«Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком»,
«Возрастные особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.
 размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры

Руководитель проектной
группы
Целевые
индикатор
ырезультативности

Педагог-психолог

Направление
Название подпроекта

Образовательная среда
«В ногу со временем»







Наличие в штате педагога-психолога, социального педагога.
Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4 классов, 5-9 классов.
Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ
Организация сетевого взаимодействия для привлечение узких специалистов (учитель-логопед,
учитель-дефектолог)

195

196

Задачи

Планируемы
ерезультаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы
Целевые
индикатор
ырезультативности



Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
 Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
 Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум».
 Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса;
 Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей;
 Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах «Сферум».
2024 - 2029
 Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
 Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
 Подключение школьных кабинетов к высокоскоростному интернету с контент-фильтрацией;
 Использование функций Смарт-ТВ на уроках и внеурочных занятий%
 Функционирование ученического самоуправления.

Заместитель директора по УВР





Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
Развитие ИКТ-компетенций педагогов

196

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№ п/п
1

Уровен
ь
На уровне учредителя

2

На уровне администрации










3

На уровне
педагогических
работников

Результа
т
Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
Школа соответствует единым требованиям к организации
образовательной,воспитательной деятельности, образовательной среде,
школьному климату.
Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью
и результатом которой является оказание доступных качественных
образовательных услуг;
в структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также
реализована возможность непрерывного обучения и повышения
профессиональных компетенций педагогов;
Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность
качественного образования и
Предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный
процесс и внеурочная деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной
культуры на основе российских традиционных духовных и культурных
ценностей.
 Учитель является основополагающим элементом в системе
качественногошкольного образования и становления гражданственности
обучающихся.
 Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов.
 Разработана внутришкольная система мониторинга
профессиональныхдефицитов педагогов.
 Осуществляется системная работа по повышению
профессиональныхкомпетенций педагогического и
административного коллектива.

198

4

На уровне обучающихся
иих родителей (законных
представителей)

5

На уровне партнеров



Семья

– активный участник процесса социализации,
выборапрофессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения.
 Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития
ихсамосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
 Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и
воспитания обучающихся
Организовано сетевое взаимодействие: заключены договора с
профессиональными
учебными
заведениями, предприятиями,
учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта

198

Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока

Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)

Программнометодическое
обеспечение

Наименование ресурсов

 Основные общеобразовательные программы
начального, основного и среднего общего
образования соответствуют ФГОС-2021 и ФОП;
 Правила приема граждан на обучение по
образовательным программам НОО,ООО, СОО.
 Положение о формах получения образования;
 Положение о периодичности и порядке
проведения текущего контроля, промежуточной
аттестации учащихся;
 Положение
об
организации
обучения
обучающихся по индивидуальному учебному
плану;
 Положения о формах получения образования;
 Положение о языке образования;
 Положение о комиссии урегулированию споров
между участниками образовательных отношений;
 Положение о нормах профессиональной этике
педагогических работников;
 Положение о ВСОКО
 Рабочие программы учебных предметов.

Рабочие
программы
курсов
внеурочнойдеятельности.

Дополнительные
общеобразовательные(общеразвивающие)
программы.
 Учебно-методические материалы
 Методические разработки уроков,

Наличие (по
факту):
количество
и
характеристики
Имеется

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/приобретения

Имеется
Имеется
Имеется

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеются,
требуют
доработки
Имеются,
постоянно

Педагогические
работники,
творческие
Педагогические
группы,
профессиональны работники,
е
сообщества
педагогов

200

внеурочныхмероприятий, КИМ.


Методические
разработки
по
формированиюфункциональной
грамотности
 Банк оценочно-измерительных материалов
3. Кадровые ресурсы  Административно-управленческая команда
 Педагогический коллектив
 Педагог-психолог
 Дефектолог, логопед
 Педагоги дополнительного образования

4. Финансовые
ресурсы

Бюджетное финансирование
Внебюджетное
финансирование

пополняются
Частично
имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Не
имеется
Имеется

Имеется
Частично
имеется

200

Штатные
единицы,
привлечение
сотрудников

Педагоги,
оказывающие
платные
дополнительные
образовательные
услуги

Заключение
договоро
всетевого взаимодействия

Мониторинг
образовательных
потребностей
обучающихся,
разработкаи реализация
дополнительных
образовательны
х
программ

201

201

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.

Задача
Управленческий

Описание результата
анализ Отчет

результатов
самодиагностики
гимназии
Выбор управленческого
трека развития
Описание условий
перехода на следующий
уровень с учетом восьми
магистральных
направлений развития

Количественные
показатели

о

результатах

1

самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление
дорожной карты.
Разработка рабочих
программ, графика
оценочных процедур,
индивидуальных
программ развития и
наставничества.

1

Разработаны рабочие
программы по каждому
предмету

203

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

№

1

Мероприятие

Проведение самодиагностики
готовности общеобразовательной
организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»

Создание рабочей группы,
Распределение обязанностей
Проведение самоанализа, выявление
3 дефицитов и составление чек-листа по
их устранению, обсуждение на
собеседовании с представителями
Департамента
образования
администрации города
Разработка дорожной карты по
4 реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»
Внесение
изменений в
5
программу развития
2

Ответственный
исполнитель
Сроки
(ФИО, должность)
1.АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

январь

Определение уровня готовности
общеобразовательной организации к
реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»; выявление зон
развития по направлениям

январь

Создана рабочая группа

январь

Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте

зам.директора по УВР

зам.директора по УВР

зам.директора по
УВР

Ожидаемый результат

январь
Разработана дорожная карта

зам.директора по УВР
зам.директора по УВР

Обновлена программа развития гимназии
с учетом направлений реализации
проекта
«Школа Минпросвещения России»
2.ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
203

январь

204

1.

№

1.1

Планируемые меры по устранению
дефицитов, выявленных в ходе
диагностики
Повысить уровень
организационнопедагогических
компетенций педагогических работников
Общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

ЗНАНИЕ

Ответственный
исполнитель(ФИО,
должность)
зам.директора по УВР

Плановый срок
устранения
дефицитов
В течение года

Реализованные меры по устранению
выявленных дефицитов
Повышен уровень
организационнопедагогических
компетенций педагогических работников
Общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

2.Критерий:ВОСПИТАНИЕ
Разработать программы краеведения и
2.1 школьного туризма в рамках
деятельности и/или по ВР
образования.

Разработаны программы краеведения и
зам.директора август
школьного туризма
в рамках внеурочной внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
дополнительного образования.
3.Критерий:ТВОРЧЕСТВО

3.1

Организовать сетевую форму реализации
дополнительных
Общеобразовательных программ.

август

зам.директора по
ВР

4.Критерий:ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

204

Организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ.

205

4.1

Обеспечить участие обучающимися в
Профессиональных пробах.

зам.директора по ВР

В течение года

Обеспечено участие обучающимися в
Профессиональных пробах.

5.Критерий:ЗДОРОВЬЕ

5.1

Включить в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов,
спортивный клуб, созданный в
Общеобразовательной организации.

зам.директора по
ВР

февраль

Включен в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов,
спортивный клуб ,созданный в
Общеобразовательной организации.

63

5.2

6.1

6.2

6.3

Сформировать систему работы по
зам.директора по
привлечению обучающихся к участию
ВР
во Всероссийском
В течение года
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
6.Критерий: УЧИТЕЛЬ,ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
Увеличить охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(самодиагностикой).
Увеличить долю педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
Педагогического образования.
Обеспечить повышение квалификации
Штатных педагогов-психологов.

зам. директора по
УВР

зам.директора по
УВР

В течение года

В течение года

зам. директора по
УВР
205

В течение года

Сформирована система работы по
привлечению обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Увеличен охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(самодиагностикой).
Увеличена доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
Педагогического образования.
Обеспечено повышение квалификации
Штатных педагогов-психологов.

206

7.Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ

7.1

Оказывать психолого-педагогическую
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).

зам.директора по
ВР

В течение года

Оказана психолого-педагогическая
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и(или)
инвалидностью; одаренным детям).

8.Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

8.1

Повысить компетенции в реализации
государственной политики по внедрению
ФГИС «Моя школа»и ЦОС.

зам.директора по УВР

В течение года

Повышены компетенции в реализации
государственной политики по внедрению
ФГИС «Моя школа»и ЦОС.

3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
№

Мероприятие

Представление опыта работы по
1 направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
Муниципальном уровне».
2 Проведение мониторинга качества
реализации дорожной карты

Ответственный
исполнитель
(ФИО, должность)
зам.директора по УВР

Сроки

март

декабрь
Зам.директора по УВР

206

Ожидаемый результат
Распространение опыта работы по
направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
Муниципальном уровне»
Выявление эффективности реализации
проекта и проблемных зон

207

3

4

5

Проведение повторной самодиагностики
общеобразовательной организации в
реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»
Представление результатов на
собеседовании с представителями
департамента образования
Администрации города
Составление чек-листа по устранению
выявленных трудностей, подготовка
Проекта дорожный карты на 2025год

зам.директора по УВР

В течение года

зам.директора по УВР

В течение года

Результаты самодиагностики

Результаты самодиагностики, балльный
результат, обеспечивающий переход на
следующий уровень

декабрь
зам.директора по УВР

207

Чек-лист, дорожная карта